Ivonne Yerelet Linares

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EL PERFIL DEL EDUCADOR TOMADO DE : http://www.waece.org/forma_docente/informe/capitulo6.php La formación de docentes constituye una preocupación constante en el ámbito mundial por parte de muchos investigadores y autoridades relacionadas con esta formación. Sin embargo, a pesar de algunas ideas que han venido a arrojar un poco de luz al respecto, las evidentes dificultades existentes en este terreno arrojadas por estudios realizados, muestra que se mantienen concepciones limitadas en los actuales planes de formación, dados por varias causas como son: la heterogeneidad de enfoques y concepciones, la desvinculación de la teoría y la práctica, el inmovilismo y las prácticas tradicionalistas, entre otras, que dan como resultado, una baja calidad en la profesionalización de los docentes. El caso particular de la formación de profesionales para la educación de la primera infancia está marcada también por las dificultades mencionadas, que se agudizan en este caso por el hecho de su limitació

 TECNICAS LUDICAS EN ORIENTACION VOCACIONAL Clase en el Curso de Actualización brindado por APORA, Asociación de Profesionales de la Orientación de la República Argentina, 17 de setiembre 1998. © DRA. MARINA MÜLLER Hablemos del jugar aplicado a la orientación vocacional grupal, a los talleres y jornadas de O.V.. La capacidad de jugar nace en los seres humanos poco después del nacimiento, constituyéndose en un importante medio de conocimiento y de transformación de situaciones. Jugar se asocia a lo placentero, distendido, creativo, a lo espontáneo e infantil que pervive en todo ser humano más allá de sus primeros años. Jugando aprendemos a instrumentar nuestros movimientos, a relacionarnos con los demás y con los objetos, a simbolizar, a compartir, a aceptar y elaborar reglas en nuestros intercambios con los otros. La pedagogía y el trabajo clínico psicológico y psicopedagógico valorizan el papel creativo del juego, no sólo en la niñez sino a lo largo de toda la vida.

Comunidad de Aprendices

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LA ORGANIZACIÓN

PROSPECTIVA DE LA ORIENTACION EN VENEZUELA EN EL MARCO DE LA REFORMA CURRICULAR. (Hacia el Congreso Mundial de Orientación y Asesoramiento. Noviembre del 2000.) Lic. Ricardo J. Carrillo O. (*) 1999 Los propósitos del plan del Ministerio se orientan a mejorar la calidad de la acción educativa y la eficiencia de la gestión, así como garantizar la igualdad en relación con los sectores mayoritarios que acceden a la educación. Para ello se establecen tres políticas a seguir; la transformación de las prácticas pedagógicas, la generación del cambio institucional para la modernización del sector educativo y la corrección de los desequilibrios sociales internos del sistema. La reforma curricular se inserta en este plan como una creación propia de las líneas estratégicas propuestas para lograr la transformación educativa. El sentido profundo de la reforma se fundamenta en la formación integral de la persona. Esta reforma está concebida desde la tranversalidad en su modelo teórico-metodológico, c